GLOSARIO DE PSICOLOGIA

Afiliación. Mecanismo de defensa en que el individuo acude a los demás en busca de ayuda o apoyo, lo que significa compartir los problemas sin tratar de atribuirlos a los demás.

Aprendizaje: adquisición de una nueva conducta en el individuo a consecuencia de su interacción con el medio externo.

Comportamiento: forma de actuar de los individuos según los estímulos del medio ambiente.

Funcionalismo: es la escuela psicológica que subraya el estudio de la mente como una parte funcional, esencialmente útil, del organismo humano. La actitud funcionalista fue consecuencia lógica de la propagación del darwinismo y su doctrina de la “supervivencia de los más aptos”. El funcionalismo psicológico insistía en la importancia de técnicas como los tests de inteligencia, y las experiencias controladas para medir la capacidad de los animales para aprender y resolver problemas.

Histeria: trastorno mental que se caracteriza por la manifestación de conflictos emocionales reprimidos en forma de síntomas físicos (denominados reacciones de conversión), o como grave disociación mental.

Psicoanálisis: Método psicoterapéutico para el tratamiento de trastornos psíquicos, que utiliza técnicas de asociación libre y la interpretación de los sueños. Es una teoría de la personalidad basada en conceptos como la motivación inconsciente, el yo, el ello y el superyo.

Psicosis: Trastorno psíquico grave que afecta de un modo total a la personalidad y conducta del sujeto, con perturbación del juicio, de la voluntad y de la afectividad.

Psique: Conjunto de las funciones sensitivas, afectivas y mentales de un individuo

Confiabilidad: Se refiere al grado en que una técnica es consistente con lo que pretende medir, es decir, la confianza que esa técnica amerita.

Validez: Se refiere a la adecuada interpretación de los resultados.

Estandarización: Es otra característica que se debe incluir en una prueba o test psicométrico, esta consiste en utilizar los mismos procedimientos para aplicar y calificar los instrumentos en todos los sujetos.

 

calificar los instrumentos en todos los sujetos.

APRENDIZAJE

Es un cambio permanentemente  en el comportamiento o en el potencial para reaccionar como resultado de experiencia. La investigacion de Ivan Pavlov sobre la digestión fue merecedora del Premio Novel en 1904, durante su investigación quirurgicamente extrajo extrajo la apertura de la glandula salival de un perro fuera de la piel para observar y medir la secreción de la saliva. Con el tiempo, Pavlov y su equipo notaron que los perros salivaron con otros estímulos diferentes a la comida. La presicion del laboratorio le proporcionó a Pavlov el entorno en el cual él podia investigar los componentes de lo que se conoció como el condicionamiento pavloviano o condicionamiento clásico.

El condicionamiento clásico es el aprendizaje que ocurre cuando dos estímulos, uno condicionado (en principio estimulo neutral) y uno incondicionado, se relacionan y asocian entre sí.Los elementos básicos para que haya un condicionamiento clásico son: estímulo neutro (EN), estímulo incondicionado (EI), estímulo condicionado (EC), respuesta incondicionada (RI) y respuesta condicionada (RC).Los procesos del condicionamiento clásico son dos: la adquisición y la extinción. La adquisición es la etapa de entretenimiento durante la cual se aprende una respuesta en particular, por ejemplo como salivar o pestañear, ocurre después de que se presenta el estímulo condicionado.

La extinción es un termino general para la reducción y final desaparición de un comportamiento, en el caso del comportamiento clásico, la extinción ocurre cuando se presenta repetidamente el estímulo condicionado, solo disminuyendo así la fuerza de la respuesta condicionada. La recuperación espontánea es la reaparición de una respuesta condicionada extinguida después de algún tiempo. La generalización es la incidencia de respuestas al estímulo que son similares al estímulo condicionado.

El condicionamiento operante ocurre cuando un organismo realiza una respuesta meta que es seguida por un reforzador, el cual afecta la probabilidad de que la conducta (respuesta meta) vuelva a ocurrir. Todos los reforzadores aumentan la frecuencia de la respuesta que siguen. Los reforzadores positivos se presentan después de que se ha realizado la respuesta meta, los reforzadores negativos se retiran o quitan después de que se ha realizado la respuesta meta.

MOTIVACION

La motivación tiene tres aspectos: 1) el factor o estado motivacional que incita el comportamiento, 2) la meta que dirige el comportamiento y 3) las razones para las diferencias en la intensidad del comportamiento, al combinar estos tres aspectos se define a la motivación como los factores fisiológicos y psicológicos que explican la activación (energizan), la dirección y la persistencia del comportamiento. Las teorías biológicas de la motivación se enfoca en la importancia de los procesos biológicos en la determinación del comportamiento motivado. Los instintos son comportamientos no aprendidos y son mas complicados que los reflejos y se disparan mediante eventos ambientales llamados estímulos liberadores.

Los estado motivacionales internos o pulsiones se crean por necesidades fisiológicas , como la necesidad de alimento. Las pulsiones producen comportamiento motivado , también las pulsaciones son aversivas, la meta del comportamiento motivado es la reducción de la pulsion.
A diferencia de las teorías de reducción de pulsion, las teorías de nivel optimo proponen que existe un nivel de activación en el cual los organismos funcionan mejor y para llegar a este nivel, el organismo busca agregar estimulación o activación.

Las teorías cognoscitivas de la motivación se enfocan en el procesamiento activo de información. Las teorías de consistencia cognoscitivas subrayan la necesidad de lograr un estado psicológico en el que nuestros pensamientos sean consistentes. La disonancia cognoscitiva se produce cuando los pensamientos incompatibles crean un estado aversivo que el organismo propio se dirige.En la teoría de los incentivos no es posible explicar todos los motivos como instintos, reducción de pulsion o solución de disonancia cognoscitiva, las teorías de incentivos consideran al comportamiento motivado como jalado por el incentivo o la meta, cuanto mas grande o mas poderoso sea el incentivo, más fuerte será el jalón.

De acuerdo con la teoría de Maslow, las necesidades motivacionales se ordenan jerarquicamente desde las necesidades fisiológicas básicas hasta la autorealización.Conforme se satisfacen necesidades en niveles progresivamente superiores, las personas crecen como individuos, este crecimiento influye en cómo las personas se comportan cuando mas tarde son forzadas a enfrentar de nuevo las necesidades de nivel inferior.

INTELIGENCIA

Se define como la habilidad para sobresalir en una variedad de tareas, en especial las relacionadas con el éxito académico. Los japoneses hacen mayor énfasis en en el proceso de pensamiento que los estadounidenses, ellos mencionaron diversas características de inteligencia que tienen que ver con el proceso del pensamiento, tales como "el buen juicio" y "buena memoria".En África, el concepto de inteligencia se enfoca en las habilidades que facilitan y mantienen las relaciones grupales armoniosas.En Zimbabwe la palabra "inteligencia" significa ser prudente y cauteloso, en particular a las relaciones sociales.
Sir Francis Galton estaba interesado en medir "cualquier cosa y todo", este interés lo llevo a ser un pionero en la investigación sobre los efectos de la herencia en la inteligencia, a partir de 1884 los visitantes llegaban para que se midiera su agudeza visual y el tiempo de reacción ante los estímulos, él creía que la gente exitosa percibía el mundo de manera mas precisa que los menos exitosos.

El psicólogo francés Alfred Binet fue responsable del desarrollo de la primera prueba de inteligencia, la creación de de la prueba fue resultado de una tarea especifica que se encomendó a Binet y a su colega Simon: la creación de un método que identificará a los estudiantes que aprendían mas lentamente que la mayoría y como resultado, casi todas las pruebas de inteligencia posteriores han estado vinculadas con el logro académico. La edad mental es la medida de inteligencia derivada de la comparación de la puntualidad de una persona en una prueba de inteligencia con el desempeño promedio de las personas con la misma edad, y el coeficiente intelectual es el resultado que indica cómo se compara un individuo con los demás en una prueba de inteligencia.La información obtenida en una prueba de inteligencia permite detectar problemas de aprendizaje así como identificar las áreas fuertes de un niño.

Las escalas de Wechsler también se han adaptado para evaluar la inteligencia en edades mas tempranas, estás se aplican a niños entre 6 y 16 años de edad, los resultados ofrecen valiosa información sobre las fortalezas y debilidades individuales que resultan útiles para identificar problemas de aprendizaje en los niños.Las pruebas psicológicas tienen tres características que representan los elementos esenciales para su uso eficaz y adecuado: confiabilidad, validez y estandarización. Las puntuaciones en la prueba de inteligencia se distribuyen forma de una curva normal,la mayoría de las puntuaciones se agrupan alrededor del centro y se encuentran menos puntuaciones en cualquiera de los dos extremos.

La heredabilidad de la inteligencia en un estimado de la influencia de la herencia para explicar las diferencias entre la gente, aún así incluso las condiciones claramente hereditarias como la PKU pueden modificarse alterando el entorno de la persona.Claude Steele ha presentado evidencia de que cuando se aplican prueba estandarizadas, los afroamericanos experimentan la vulnerabilidad del estereotipo.Esta noción sugiere que algo tan sencillo como una pregunta sobre la raza de una persona podría tener mayor significado para los afroamericanos que para otras personas.

PERSONALIDAD

La personalidad es el conjunto de las características y diferencias individuales que distingue a una persona de otra, tiene dos componentes, el primero es el patrón del pensamiento y comportamiento de cada persona, y el segundo patrón es la idea de que la personalidad de un individuo es relativamente constante.Para que una prueba psicológica sea útil, debe tener tres características: confiabilidad, validez y estandarización, sin embargo muchas de las pruebas publicada en periódicos y revistas populares carecen de esas características.
Algunas de las medidas de personalidad mas conocidas y de uso generalizado son los inventarios de autorreporte donde se requiere que los individuos respondan a las afirmaciones acerca de sí mismos. De este tipo de inventarios son dos los que son de uso frecuente: el Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota y el Inventario de Personalidad de California.

 El propósito del primero es ayudar a diagnosticar trastornos psicológicos como la depresión y la esquizofrenia, y el segundo inventario fue diseñado para usarse con adolescentes y adultos normales, para predecir el desempeño académico, entender el liderazgo, y para estudiar la personalidad de los consumidores de drogas,ha servido como base para el desarrollo de otros inventarios de personalidad.Existen numerosas maneras de evaluar la personalidad, uno de los elementos de la definición de personalidad es la consistencia del comportamiento, Walter Mischel hizo el trabajo de predecir que tan exitosos serian los voluntarios de los Cuerpos de Paz, luego de analizar los informes concluyó que " no se han demostrado consistencias conductuales muy generalizadas".Una razón por la cual creemos que la personalidad es estable es que en una variedad de características, incluyendo la apariencia física, observamos estabilidad a lo largo del tiempo.

La mayoría de los enfoques de la personalidad emplean el concepto de rasgos, lo cual es el termino que se utiliza para describir la forma en como se comporta, siente y piensa la persona a través de situaciones diferentes.
Los psicólogos de la personalidad han estado buscando los rasgos claves de la personalidad, Raymond decidió que el podría identificar y medir los rasgos mas importantes. El enfoque de Cattell consiste en aplicar una amplia variedad de medidas de personalidad. El psicólogo Hans Eysenck siempre estuvo interesado en la forma en que se organizan los rasgos, concluyo que una manera de manejar el gran numero de rasgos es organizarlos en categorías estrechamente definidas, para Eysenck es posible describir la personalidad como formada por tres rasgos básicos: extraversión, neuroticismo y psicoticismo.

A pesar del trabajo de Cattell y Eysenck, hay un consenso creciente de que los rasgos de la personalidad se reducen a cinco rasgos básicos, los nombres mas comunes son: "apertura a la experiencia", " escrupulosidad". "extraversión", "afabilidad" y "neuroticismo". Por otro lado, no todos los investigadores están de acuerdo con los nombres específicos para los cinco grandes rasgos, y hay cierto desacuerdo respecto su significado, en especial al llamado "apertura a la experiencia". Los avances en la tecnología de la genética y la neurociencia ha incrementado en la habilidad para detectar bases genéticas y neurológicas del comportamiento complejo. Se ha dirigido mucha atención al desarrollo del modelo de los cinco factores de la personalidad ya que han sido utilizados en la investigación sobre la selección de personal. Sin embargo no todos consideran que tenga la esencia de la personalidad.